Tareas de la profe: 2009

ESBNº2
1ºA: Prácticas del Lenguaje:
Recuerdan que nosotros veníamos trabajando sobre el libro, habíamos realizado la ficha del macá, y también la del pirincho. Ahora, vamos a aplicar lo que aprendieron de otra forma: Teniendo en cuenta los problemas que aporta el hombre al ambiente. Para ello deberán realizar la actividad de la página 175.
Más abajo hay un texto resaltado que deberán tener en cuenta, titulado “Para recordar”
Teniendo en cuenta este texto, ¿qué preguntas se les ocurrirá relizarse sobre el macá y el pirincho?

Características del texto expositivo:
Realiza las actividades de la página 176
Lean la conclusión bajo el título para recordar. Busquen en otros textos de sociales o naturales si esta premisa se cumple. Cada grupo que elija un texto diferente y compare:
1. En que persona están los verbos
2. Quien es el que habla
3. Tiempo y modo verbal

ESB Nº 2
1º C Ciencias Naturales
Recuerden que el 27/08/09 a las 12 de la noche y durante media hora se verá Marte del mismo tamaño de la luna. Los que tengan camaritas saquen fotos que así después armamos el blog con una exposición de fotos de un hecho que ni nuestros tataranietos volverán a ver
Hablando de planetas: ¿qué diferencias existen entre el nuestro y el de los demás para que en el nuestro haya vida y en los otros no?
Pues la respuesta es: “El efecto Invernadero”
Para conocer un poco más, lee el siguiente texto y realiza un resumen:
Efecto invernadero
La Tierra, como todo cuerpo caliente, emite radiación, pero al ser su temperatura mucho menor que la solar, emite radiación infrarroja de una longitud de onda mucho más larga que la que recibe. Sin embargo, no toda esta radiación vuelve al espacio, ya que los gases de efecto invernadero absorben la mayor parte.
La atmósfera transfiere la energía así recibida tanto hacia el espacio (37,5%) como hacia la superficie de la Tierra (62,5%). Ello representa 324 W/m2, casi la misma cantidad de energía que la proveniente del Sol, aún sin albedo. De este modo, el equilibrio térmico se establece a una temperatura superior a la que se obtendría sin este efecto. La importancia de los efectos de absorción y emisión de radiación en la atmósfera son fundamentales para el desarrollo de la vida tal y como se conoce. De hecho, si no existiera este efecto la temperatura media de la superficie de la Tierra sería de unos -22 ºC, y gracias al efecto invernadero es de unos 14ºC.
En zonas de la Tierra cuya atmósfera tiene poca proporción de gases de efecto invernadero (especialmente de vapor de agua), como en los grandes desiertos, las fluctuaciones de temperatura entre el día (absorción de radiación solar) y la noche (emisión hacia el cielo nocturno) son muy grandes.
Desde hace unos años el hombre está produciendo un aumento de los gases de efecto invernadero,2 con lo que la atmósfera retiene más calor y devuelve a la Tierra aún más energía causando un desequilibrio del balance radiativo y un calentamiento global.
Además, se puede asemejar con un invernadero, siendo el CO2 comparado con el techo de cristal.
Gases de efecto invernadero y actividad industrial

Evolución de las emisiones de dióxido de carbono, en millones de toneladas por año, discriminada por región.
Artículo principal: Gas de efecto invernadero
Los denominados gases de efecto invernadero o gases invernadero, responsables del efecto descrito, son:
• Vapor de agua (H2O).
• Dióxido de carbono (CO2).
• Metano (CH4).
• Óxidos de nitrógeno (NOx).
• Ozono (O3).
• Clorofluorocarbonos (CFCl3).
Si bien todos ellos (salvo los CFCs) son naturales, en tanto que ya existían en la atmósfera antes de la aparición del hombre, desde la Revolución industrial y debido principalmente al uso intensivo de los combustibles fósiles en las actividades industriales y el transporte, se han producido sensibles incrementos en las cantidades de óxidos de nitrógeno y dióxido de carbono emitidas a la atmósfera, con el agravante de que otras actividades humanas, como la deforestación, han limitado la capacidad regenerativa de la atmósfera para eliminar el dióxido de carbono, principal responsable del efecto invernadero.
Estos cambios causan un paulatino incremento de la temperatura terrestre, el llamado cambio climático o calentamiento global que, a su vez, es origen de otros problemas ambientales.
Fuente: Wikipedia
.

Variación de la temperatura global y de la concentración de dióxido de carbono presente en el aire en los últimos 1000 años.
• Desertización y sequías, que causan hambrunas
• Deforestación, que aumenta aún más el cambio
• Inundaciones
• Fusión de los casquetes polares y otros glaciares, que causa un ascenso del nivel del mar, sumergiendo zonas costeras.3 Sólo influye en dicha variación el hielo apoyado en suelo firme, ya que el hielo que flota en el mar no aumenta el nivel del agua.
• Destrucción de ecosistemas
• Además, el efecto invernadero es uno de los principales factores que provocan el calentamiento global de la Tierra, debido a la acumulación de los llamados gases invernadero CO2, H2O, O3, CH4 y CFCs en la atmósfera.
Protocolo de Kioto
Artículo principal: Protocolo de Kioto sobre el cambio climático
El protocolo de Kioto es un convenio internacional que intenta limitar globalmente las emisiones de gases de efecto invernadero. El protocolo surge de la preocupación internacional por el calentamiento global que podrían incrementar las emisiones descontroladas de estos gases.
De todos los planetas del Sistema Solar, Venus es el que tiene un efecto invernadero más intenso debido a la densidad y composición de su atmósfera, ya que contiene un 96% de CO2 y tiene una presión superficial de 90 bar. En estas condiciones la superficie alcanza temperaturas de hasta 460 ºC. Cuando comenzó el estudio de la atmósfera de Venus en las décadas de 1960-70, surgieron las primeras señales de alarma sobre un posible efecto invernadero en la Tierra provocado por el aumento de la concentración de dióxido de carbono en la atmósfera. Siendo ambos planetas geológicamente muy similares su principal diferencia se encuentra en la intensidad del efecto invernadero en Venus.
La Tierra, debido a su fuerza de gravedad, retiene en su superficie el aire y el agua del mar, y para poner en movimiento el aire y el mar en relación con la superficie del planeta se necesita una energía cuya fuente primaria es el Sol, que emite en todas las direcciones un flujo de luz visible o próxima a la radiación visible, en las zonas del ultravioleta y del infrarrojo.
Reflexiona y discute con tus compañeros de grupo: Luego escriban las conclusiones a las que arriben
1. ¿Puede disminuir el calentamiento global?
2. ¿Cómo podemos ayudar a que el calentamiento global disminuya?
3. ¿Qué medidas crees que deberían tomar los gobiernos del planeta para disminuir los riesgos? ¿lo hacen? ¿Por qué?

EEM Nº1
5º 9º LENLI:
Con motivo que en breve iremos a ver a Casa de la Cultura la puesta del Conventillo de la Paloma
Averigua:
1. Contexto histórico político y social del Buenos Aires de principios del siglo XX
2. Biografía de Alberto Vacarezza
3. Define “sainete”
4. ¿Qué eran los conventillos y qué características tenía su población?
5. Argumento del Conventillo de la Paloma
6. Personajes y características principales de cada uno de ellos
7. ¿Existió el Conventillo de la Paloma? Reflexiona sobre el siguiente texto:

El Conventillo El Nacional, llamado también el "Conventillo de la Paloma", llegó a tener más de cien habitaciones ubicadas en cuatro cuerpos. Un pasillo extenso y angosto de una cuadra recorría internamente la manzana, con entrada por Serrano 148-156 y otra por Thames 139-147. Fue el lugar que sirvió de inspiración para el sainete más famoso del autor Alberto Vacarezza, quien había vivido en el barrio y ubicó en escena a los nuevos arquetipos que convivían en piezas, patios y zaguanes: el tano (italiano), el gallego (español), el ruso (judío ashkenazí), el turco (judío sefaradí y otras etnias procedentes del viejo Imperio Otomano), etc. La obra, que tuvo como principal protagonista a la actriz y cantante Libertad Lamarque, fue estrenada en teatro en 1929 con un espectacular éxito (más de 1000 representaciones). Su argumento se basó en los amores de una hermosa fabriquera llamada Paloma. En cine se estrenó con el mismo título en el año 1936.
A más de un siglo de la construcción de este Conventillo, los asistentes a la recorrida barrial nos preguntaban si la tal Paloma verdaderamente había vivido allí. Más allá de que la heroína tenga un correlato histórico o sea un mero mito producto de la ficción, este edificio paradigmático por donde pasaron tango, lunfardo, compadritos y cocoliche, sí es real y, después de un siglo sigue milagrosamente en pie, aunque deteriorado y con signos de depredación (su hermosa fachada de madera labrada ha sido parcialmente extraída) evidencia que cien años después sigue siendo ámbito de inmigrantes, de otros orígenes, con otras músicas y otras voces, producto de las migraciones internas, de nuestras provincias y de países vecinos.

ESB Nº3
2ºA y 2ºC Biología
Las Células:
Averigua:
1. ¿Qué es una célula? Defínela
2. Características de las células procariotas
3. Características de las células eucariotas
4. Diferencias entre las células eucariotas vegetales y eucariotas animales
5. ¿Cómo está formada la membrana celular? ¿Cuál es su dinámica?
6. Diferencias entre el material genético de una célula procariota y una eucariota
7. Función que cumple este material genético
8. Define citoplasma
9. Nombra las organelas que se encuentran en una célula eucariota y las características de cada una de ellas
El material necesario para realizar la investigación se encuentra en la escuela

3º D Biología
Sistema endócrino
1. ¿Qué órganos lo componen?
2. Función de cada uno de ellos
3. Define hormona
4. Hormonas que segrega cada uno y función de las mismas
5. ¿Cómo se las puede clasificar?
6. Enfermedades más comunes por aumento de secreción de hormonas o la disminución de las mismas
7. ¿Qué interrelación existe entre el sistema endócrino y el sistema nervioso central?

Físico Química
1. Define reacción química
2. ¿A que llamamos reacción exergónica? (o exotérmica)
3. ¿Qué es una reacción endergónica?(o endotérmica)
4. Da ejemplos de cada una
5. ¿Cuáles son los reactivos en una reacción química y cuales los productos?
Tengan en cuenta la siguiente página para buscar ejemplos de tipos de reacciones: http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/35_las_reacciones_quimicas/curso/index.html
Sobre todo dónde dice: las reacciones en tu entorno

ESB Nº 4 ANEXO 1
1º A: Prácticas del lenguaje
Uso de los signos de puntuación: Dado el texto que escribimos si queremos publicarlo en el blog que haremos más adelante, deberemos corregir no solo las repeticiones sino también el uso de los signos de puntuación para ello deberán leer el siguiente texto y armar una ficha que nos sirva para tener siempre presente, con los datos que figuran en él:
1.-La coma [,]
La coma indica una breve pausa en la lectura. Se emplea:
1.- Para separar dos o más palabras o frases que sean de la misma clase, o formen enumeración, siempre que entre ellas no figuren las conjunciones y, ni, o.
Tenía coches, motos, bicicletas y autobuses.
2 .-Para separar dos miembros independientes de una oración, haya o no conjunción, entre ellos.
Los soldados saludaban, la gente aplaudía, y los niños no paraban de cantar.
3.- Para limitar una aclaración o ampliación que se inserta en una oración.
Descartes, gran filósofo francés, escribió muchos libros.
4.- Las locuciones conjuntivas o adverbiales, sea cual sea su posición, van precedidas y seguidas de coma, tales como: en efecto, es decir, de acuerdo, en fin, por consiguiente, no obstante y otras de la misma clase.
-Dame eso, es decir, si te parece bien.
-Contestó mal, no obstante, aprobó.
5 El vocativo se escribe seguido de coma si va al principio de la frase; precedido de coma si va al final; y entre comas si va en medio.
Carlos, ven aquí. Ven aquí, Carlos. ¿Sabes, Carlos, quién reza?

2.- EI punto y coma [;]
El Punto y coma indica una interrupción más larga que la de la coma. Se emplea:
1.- Para separar los diferentes miembros de una oración larga en la que ya hay una o más comas.
Visitó muchos países, conoció a mucha gente; sin embargo, jamás habló de ello.
2.- Antes de las conjunciones o locuciones conjuntivas mas, pero, aunque, no obstante, cuando las oraciones son largas. Si son cortas, basta con la coma.
Siempre hablábamos de cosas muy interesantes, a veces, aburridas; pero siempre hablábamos.

3.- El punto [.]
El punto separa oraciones autónomas.
El punto y seguido: Separa oraciones dentro de un mismo párrafo.
El punto y aparte: Señala el final de un párrafo.
El punto y final: Señala el final de un texto o escrito.
NOTA: Después de punto y aparte, y punto y seguido, la palabra que sigue se escribirá, siempre, con letra inicial mayúscula.
Se emplea:
1.- Para señalar el final de una oración.
Se acabaron las vacaciones. Ahora, a estudiar.
2.- Detrás de las abreviaturas.
Sr. (señor), Ud. (usted), etc.

4.- Los dos puntos [:]
Se emplean:
1.- En los saludos de las cartas y después de las palabras expone, suplica, declara, etc., de los escritos oficiales.
Estimados Sres: Por la presente les informamos...
2.- Antes de empezar una enumeración.
En la tienda había: naranjas, limones, plátanos y cocos.
3.- Antes de una cita textual.
Fue Descartes quien dijo: "Pienso, luego existo".
4.- En los diálogos, detrás de los verbos dijo, preguntó, contestó y sus sinónimos.
Entonces, el lobo preguntó: - ¿Dónde vas, Caperucita?

5.- Puntos suspensivos [...]
Se emplean:
1.- Cuando dejamos el sentido de la frase en suspenso, sin terminar, con la finalidad de expresar matices de duda, temor, ironía. Quizás yo... podría...
2.- Cuando se interrumpe lo que se está diciendo porque ya se sabe su continuación, sobre todo, en refranes, dichos populares, etc. Quien mal anda,...; No por mucho madrugar...; Perro ladrador...
3.- Cuando al reproducir un texto, se suprime algún fragmento innecesario. En tal caso, los puntos suspensivos se suelen incluir entre corchetes [...] o paréntesis (...).

6.- Signos de interrogación [¿?]
Se utilizan en las oraciones interrogativas directas. Señalan la entonación interrogativa del hablante.
Se escriben:
1.- Al principio y al final de la oración interrogativa directa. ¿Sabes quién ha venido?
NOTA Jamás escribiremos punto después de los signos de interrogación y de exclamación.

7.- Signos de admiración [¡!]
Se utilizan para señalar el carácter exclamativo de la oración.
Se escriben:
1.- Se escriben para empezar y finalizar una oración exclamativa, exhortativa o imperativa. También van entre signos de exclamación las interjecciones.
¡Siéntate! ¡Qué rebelde estás! ¡Fíjate como baila! ¡Ay!

8.- Uso del Paréntesis ( )
Se emplea:
1.- Para encerrar oraciones o frases aclaratorias que estén desligadas del sentido de la oración en la que se insertan.
En mi país (no lo digo sin cierta melancolía) encontraba amigos sin buscarlos...
2.- Para encerrar aclaraciones, como fechas, lugares, etc.
La O.N.U. (Organización de Naciones Unidas) es una...

9.- La raya [-] o guión de diálogo
Se emplea:
1.- Para señalar cada una de las intervenciones de los personajes en un diálogo.
-Hola, ¿cómo estás? -Yo, bien, ¿y tú?
2.- Para limitar las aclaraciones que el narrador inserta en el diálogo.
-¡Ven aquí -muy irritado- y enséñame eso!

10.- Uso de las comillas ["]
Se emplean:
1.- A principio y a final de las frases que reproducen textualmente lo que ha dicho un personaje.
Fue Descartes quien dijo: "Pienso, luego existo".
2.- Cuando queremos resaltar alguna palabra o usamos una palabra que no pertenece a la lengua española.
La filatelia es mi "hobby".
Ese "Einstein" no tiene ni idea de lo que dice.

4º1º GEOGRAFÍA
Averigüen, teniendo en cuenta la organización histórica de la economía americana, los siguientes puntos y luego realiza con esos datos un cuadro comparativo
1. Características de la economía Subdesarrollada, la calidad de vida de la Población y la incidencia de la economía en ella.
2. Características de la economía Desarrollada, la calidad de vida de la Población y como incide las características de la economía en la vida de la gente

Tareas de la profe

lunes, 24 de agosto de 2009

Tareas para la semana del 24 al 28 de agosto

lunes, 6 de julio de 2009

Material para descargar Practicas del Lenguaje y LenLi

El Teatro Argentino

miércoles, 1 de julio de 2009

El clima

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